神舟战神开机卡在bios:创新思维培养(二)

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  灵动创想转载,来源:瞧这网 日期 2010年10月21日

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  想象思维

什么是想象思维

  想象思维是人体大脑通过形象化的概括作用,对脑内已有的记忆表象进行加工、改造或重组的思维活动。想象思维可以说是形象思维的具体化,是人脑借助表象进行加工操作的最主要形式,是人类进行创新及其活动的重要的思维形式。

 想象思维有再造想象思维和创造想象思维之分。再造想象思维是指主体在经验记忆的基础上,在头脑中再现客观事物的表象;创造想象思维则不仅再现现成事物,而且创造出全新的形象。文学创作中的艺术想象属于创造性想象,是形象思维的主要形式,存在于整个过程之中。即作家根据一定的指导思想,调动自己积累的生活经验,进行创造性的加工,进而形成新的完整的艺术形象。

想象思维的特征:

  1、形象性

  2、概括性

  3、超越性

想象思维的类型:

  1、无意想象。它是指不受意识主体支配的想象。

  2、有意想象。它是受主题意识支配的思维活动。

想象思维的作用:

  1、想象在创新思维中的主干作用

  2、想象思维在人的精神文化生活中的灵魂作用

  3、想象思维在发明创造中的主导作用

 想象思维训练需注意的事项

  1、克服抑制想象思维的障碍。想象思维的障碍主要包括心理障碍和内部智能障碍。

  2、培养想象思维能力的途径。

  (1)要强化创新意识

  (2)要加强学习

  (3)要静思

想象思维可以分为再造想象和创造想象

    再造想象就是“根据语言的描述或图样的示意,在脑中再造出相应新形象的过程。”在阅读过程中再造想象占据着突出的地位,读者根据作者所提供的语言信息,唤起头脑中的有关表象,并根据作者的提示进行新的整和,从而再造新的形象。鲁迅在《故乡》中描写到记忆中的故乡是一幅“神异的图画”,读者就可以根据小说中的描写,想象出月夜海边瓜地里一位手持钢叉的英雄少年形象;再如,写杨二嫂“正像一个图画仪器里细脚伶仃的圆规”,读者就可以应用其所熟悉的事物的形象来形成这个人物的整个形象。另外,还可让学生将一些形象鲜明生动的诗歌改写为故事、散文,培养学生再造想象思维的能力。

创造想象是“根据一定目的、任务,在脑中创造出新形象的过程。”创造想象必须以已积累的知觉材料作为基础,文学艺术作品正是创造想象的结果。因此,写作教学中,要着重培养学生的想象创造力。如要写一个“勇敢”的人,或一个有“坚强意志”的人,就要通过直观的、具体的、形象的语言把它描述出来,这个描述的过程,需要作者充分发挥想象,将抽象的概念具体化,这就是创造想象的过程。

   培养想象思维的方法

    培养想象思维的方法很多,下面介绍几种:

    一、联想思维法

    联想思维,是由一事物想到另一事物的思维过程,联想思维是想象思维的初级阶段,在语文教学中具有重要的意义。分析课文、构思作文、比喻拟人等等,都需要丰富的联想思维能力才行。“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”(李商隐)是联想;“床前明月光,疑是地上霜”(李白)是联想;由荔枝树想到荔枝蜜,由荔枝蜜想到蜜蜂的劳动,由蜜蜂的劳动想到农民的劳动,这更是一环紧扣一环的连锁联想。因此,培养学生的联想思维能力,是提高语文水平的有效途径。

    二、类比想象法

    由此一类事物想象与之相似、相关的另一类事物。“此一类事物”较实,“另一类事物”较虚,具有由浅入深的特点。如《包身工》中,由包身工的遭遇想象到船户养墨鸭捕鱼的故事,并进行比较,揭露资本家对包身工的残酷剥削和压榨。再如从挂在心口的钥匙,想象到要把心灵中美好的品德、情操等常常牢记在心;由旭日东升,想象到朝气蓬勃的青年,想象到蒸蒸日上的事业等等,这些都是类比想象思维。

    三、对比想象法

    由某一类事物想象与之相反相对的另一类事物,并且形成鲜明对比,造成深刻印象。写作中的人物、环境、故事的对比描写,反衬手法描写等等,都是对比想象思维。例如“青山有幸埋忠骨,白铁无辜铸佞臣”,“有关家国书常读,无益身心事莫为”,《从百草园到三味书屋》中用充满无限乐趣、令人无限向往的百草园,来反衬对比枯燥乏味的三味书屋,就是对比想象在写作中的具体运用。因此,教学中要多设计此类训练,培养学生的对比想象思维能力。

    四、因果想象法

    由事物的原因想象事物的结果,或由事物的结果想象事物的原因,就是因果想象法。如《七根火柴》写无名战士用自己的生命保存了七根火柴,把它交给了战友。这样做值得吗?能有什么结果呢?小说最后写战士们在风雨、烂泥的寒夜里有了熊熊的篝火,在饥饿中有了煮熟的野菜,使红军长征部队能够顺利地穿过草地,这就是结果。《驿路梨花》中写解放军造小屋,梨花姐妹、瑶族老人照料小屋,产生这些结果的原因是什么呢?“是雷锋同志叫我们这样做的。”这些就是因果想象。

    五、辐射想象法

    就是由一个事物作为触发点,向四面八方想象熟悉的生活与知识领域。这实际上是一种发散式的想象,可以从过去、现在、未来,已知、未知,动态、静态,顺向、逆向等等多方面进行发散辐射想象。例如由“灯”展开辐射式想象:昏暗的油灯;明亮的电灯;亮如白昼的日光灯;色彩斑斓的彩灯;不断闪烁的霓虹灯;指挥交通的红绿灯;车辆上的信号灯;指示航行的灯塔;人生路上的指路灯……再如由“星”展开辐射想象:天上的星星;星球;星星之火;童星;体育明星;影视明星;各行各业的新星……

    想象思维是一种开放式的创新性思维,科学发明、艺术创作离不开它,语文教学也离不开它。

    我们在语文教学中要培养学生的创新思维,一定要克服思维定势,不迷信权威,不照搬经验,不唯书本是从,不为假象所迷惑,敢于提出与众不同的观点,敢于发表新颖独特的见解,使学生真正具有开拓性、活跃性、独特性和创新性的思维能力。

   想象思维训练

想象都是从哪些方面展开

相似  相关  相反 (横向)

    过去——现在——将来(纵向) 

    纵横交错(超时空想象)

(1) “ ~~~~~~” 像什么?展开想像。

具象——大海的波涛、绳子、妈妈的皱纹、蜿蜒的小路、麦浪起伏

抽象——商品价值规律、成绩起伏不定、高低起伏的音乐旋律、客观规律、曲折的人生之路。

(2)o”像什么?请学生运用想像,并这首《o的断想》散文诗填充完整。

[提示]有形:数字、图形或物品

无形:象征一个个心愿和对新生活的祝福、实现零的突破勇于夺冠、人间团圆、生命中一切的开始

《o的断想》

o是数的_____,向左迈一步,就进入负数的世界。

o是谦虚者的_____,骄傲者的_______

    0是一面_____,让你认识自己

    0是一只_____,让弱者随波逐流

0是一面_____,催强者奋进

    0是一面敲响的_____,叫强者进取

    o是一块______,任你耕种五谷

(3)关于“蜡烛”的想像,请学生思考讨论:哪一句想像得好?

    a.宁可化为灰烬,也不弯下脊梁。

    b.站得不端正的,必然泪多命短。

    结论:两者都好,只是想像角度不同。

(4)请对“橡皮”展开正、反两方面的想像

  正:

    一点点地牺牲自己

    一次次地弥补错误

    默默无言

    却为他人赢得掌声

    错误是我的

    成功是你的

  反:

    为掩盖错误

    最终却毁了自己

    擦得了错误的证据

    擦不掉犯错的历史

    错误是我的

    成功是你的

(5)发挥想象力写一个优美的句子,要用上“阳光”、“鲜花”、“微笑”三个词语。

(6)一位富翁五一长假参加了旅游团赴桂林旅游。当旅游团行至河边时,他突然跳到河里。(提示:为什么?干什么?)

(7)金钱确实可以买到许多东西,但它不是万能的,如金钱能买床铺,不能买甜蜜的梦;能买书,不能买到知识……请你想象它的作用和局限,越多越好。

(8)如果我国西北地区的沙漠和黄土高原被茂盛的植被覆盖,那是怎样的情景?

(9)想象一下外星人的外表和动作。

(10)在你的想象中,未来的医院应当是什么样子?你作为患者是怎样在医院治疗的?

想象思维的案例

  想象人们对大脑中已有记忆表象(印象)进行新的加工、改造、重组而创造出新形象的思维活动。

(1)想象思维的基本元素是记忆表象。表象,是人脑对外界事物通过形象储存下来的信息,包括静止的、活动的画面,平面的、立体的画面,有声的、无声的画面。作为心理过程结果,它就是在大脑中保持的客观事物的形象。我们在看小说时,头脑中会出现各种人物和情景的形象;久别的老同学偶然相遇时,从前在一起生活、学习中的情景都仿佛浮现在自己的眼前,这些情景就是表象。

[案例1] 相对论的诞生

爱因斯坦相对论的诞生是想象力赋予它生命。他认为从牛顿以来对空间、时间、引力三者相互关系及运动规律永恒不变的理论有失偏颇,似乎感到有一种新的理论体系可以推翻这个论断,但有时几乎它就要在脑中形成概念,却又给某个“瓶颈”卡住了。1895年夏天,一次,16岁的爱因斯坦信步而行,登上一座小山,找到了一处理想的地方躺下,他半眯着眼睛,仰望天空,阳光穿过他的睫毛,射在他的眼睛上。他好奇地想象,如果自己骑在一束光上去旅行,那将是什么样子呢?然后问自己:如果这时在出发地有一座时钟,从我所处的位置看,它的时间会怎样流逝呢?我能同时看到过去、现在和未来吗?于是,他的智慧在想象中闪光,由此,相对论的灵感及理论体系脱颖而出。

(2)想象思维是个体对已有表象进行加工,产生新形象的过程。想象以记忆表象为基础,但它不是记忆表象的简单再现。想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映。工程师根据自己在建筑方面的知识经验,设计出建筑物的形象。在想象中,这些记忆表象的画面就像过电影一样,在脑中涌现,经过粘合、夸张、人格化、典型化等加工,当形成新的有价值的表象时,新想法、新技术、新产品出现了。

2、想象的特征

形象性。想象是通过对已有表象的加工而创造新形象的过程,它加工的对象是形象信息,而不是语言或符号。有了想象,我们看小说时就可以见到人物的音容笑貌;看图纸时就有了立体的物体;看设备说明时就见到了设备的外形和结构。想象思维的形象性,使它不同于逻辑思维,想象思维过程和结果丰富多彩、生动活泼、直观亲切。

概括性。想象思维是以形象的形式进行的,因而具有概括性。例如,把地球相象成鸡蛋,蛋壳是地壳。蛋白是地幔,蛋黄是地核,非常概括。科学家把原子结构想象成太阳系,太阳是原子核。核外电子是行星,围绕原子核高速旋转。鲁迅创作的阿q形象,已是反映辛亥革命不彻底性的落后农民的概括。科学家门捷列夫的元素周期表,已是众多元素的重新排列组合。

超越性。想象是以组织起来的形象系统对客观现实的超前反映,创造出新的事物、看法和技术。

3、想象的作用

   (1)在创新思维中的主干作用。其他思维方式都要借助记忆表象来进行。

[案例2] 传说在战国时期,赵国有一个非常喜欢吹牛的方士,远近闻名,四周无人不晓。一天,有个人故意当着众人的面出方士的洋相,于是,他问起方士高寿多少,只见这个方士又借机大吹大擂起来。他说:“记得我在小时候去看过伏羲画八卦,而且吓得差点瘫死过去,幸亏伏羲用*药救活了我。后来天崩地裂,天柱折断,天往西北倒,地下的南面积水数丈深,我幸亏在中间,没有被天砸倒,也没有被大洪水淹死,所以到现在还安然无恙。后来在女娲补天的时候,我还去帮忙递过小砖块和小石子呢!还有,大禹治水经过我家门口时,我曾经用酒慰劳过他;姜太公钓鱼,经常去喂我的黄鹤;穆天子在瑶池请西王母时,我坐在首席上,由于多喝了几杯,因此就醉倒起不来了,又幸亏两个俏丫头扶我回家,后来我一直醉着,到现在也没有清醒过来,记不清现在是哪一年了,所以也说不清现在是多少岁。”好一个吹牛的方士!根本不存在的事买,居然被他说得活灵活现。他实质上就是运用了想象。 

(2)在创新思维中的主导作用。想象力的发展是智力发展的十分重要的方面。爱因斯坦说:“想像力比知识更重要,因为知识是有限的,而想像力概括着世界的一切,并且是知识的源泉。” 想象力反映人们的一种向往渴求,这是借助创意性的思维达到内心渴望已久目标的一种快捷方法。想象力的实质,是沉积在大脑深处的信息被激活、被调动起来,重新进行编码组合,从而得到一种意想不到的超越现实的结果。能把现实中没有的事物和信号通过想象显示出来,帮助人类实现思维的极度跨越。

人造形象,如农田、水库、公园、电视机、人造卫星等。形象还有艺术形象和科技形象。艺术形象是文学艺术创造出来的形象,如“贾宝玉”、“阿q” 、山水画等。科学形象是科学创造出来的形象,如卫星、飞船、化学元素周期表等。

[案例3] 韩信是我国历史上有名的将领。有一天,刘邦想试一试韩信的智谋。他拿出一块五寸见方的布帛,对韩信说: “给你一天的时间,你在这上面尽量画上士兵。你能画多少,我就给你带多少兵。”站在一旁的萧何想:这一小块布帛,能画几个兵?急得暗暗叫苦。不想韩信毫不迟疑地接过布帛就走。第二天,韩信按时交上布帛,上面虽然画了些东西,但一个士兵也没有。刘邦看了却大吃一惊,心想韩信的确是一个胸有兵马千万的人才,于是把兵权交给了他。那么,韩信在布帛上究竟画了些什么呢?原来,韩信在布帛上画了一座城楼,城门口战马露出头来,一面“帅”字旗斜出。虽没见一兵一卒,却可想像到千军万马。

    4、想象的种类

(1)无意想象 是事先没有预定的目的,不受主体意识支配的想象。无意想象是在外界刺激的作用下,不由自主地产生的。例如,人们观察天上的白云时,有时把它想象成棉花,有时又像仙女,有时又像野兽等;还有人们在睡眠时做的梦,精神病患者在头脑中产生的幻觉等,这些都是无意想象。无意想象可以导致灵感的产生。但无意想象不能直接创造出新东西,必须借助有意想象。

(2)有意想象 是事先有预定的目的的,受主体意识支配的想象。它是人们根据一定的目的,为塑造某种事物形象而进行的想象活动,这种想象活动具有一定的预见性、方向性。

有意想象分为再造型想象、创造型想象和幻想型想象。

    再造型想象是根据他人的言语叙述、文字描述或图形示意,形成相应形象的过程。如读小说、诗歌想象出人物的形象和场面;看舞蹈、听音乐想象出的画面。

    意义:再造想象是理解和掌握知识必不可少的条件;再造想象不具有创新性。

[案例4] 有个商人在外做生意。他的同乡要回家,于是他就托同乡带100两银子和一封家书给妻子。同乡在路上打开信一看,原来只是一幅画,上面画着一棵大树,树上有8只八哥。四只斑鸠。同乡大喜:信上没写多少银子,我留下50两,她也不知。

同乡将书信和银子交给商人妻子以后,说:“你丈夫捎给你50两银子和一封家书,你收下吧!”商人妻子拆信看过后说:“我丈夫让你捎带 100两银子,怎么成了50两?”那同乡见被识破,忙道:“我是想试试弟媳聪明不聪明。”忙把那50两银子送给了商人的妻子。

商人妻子怎么知道是100两银子的呢?原来那幅画上写的意思是:8只八哥是八八六两四,只斑鸠是四九三十六,合起来是100,所以商人妻子知道是100两银子。

商人写信不用文字而用图画,商人妻子读信不是认字而是解画,他们两人使用的思维法就是再造想象思维法。

    创造型想象是不依据现成的描述而独立创造出新的想象表象的过程。

    幻想型想象是与生活愿望相结合并指向未来的想象。巴尔扎克说过:“想象是双脚站在大地上行进,他的脑袋却在腾云驾雾。”

    幻想和创造想象相比,具有以下特点:

    幻想创造出的形象,总是和个人的愿望相联系着,并体现个人所向往、所祈求的事物,而创造想象所形成的形象则不一定是个人所向往的形象。

    幻想不与当前的创造活动直接联系,不创造出当前物质产品或精神产品,而是指向于未来活动,但又常常是创造性活动的准备阶段。

    幻想分为理想和空想:

    理想——符合事物发展规律,有实现可能的积极的幻想

空想——与客观现实相违背的消极的幻想

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